導語：在自閉癥兒童眾多的表現特征中，語言方面的障礙是很嚴重和明顯的障礙，也是直接影響患兒和外界交流的原因之一，因此，自閉癥兒童的語言訓練一直是家長最關注的問題之一，但是該怎樣看待這個問題呢?專家提醒，掌握正確、合適、恰當的方法會讓語言訓練達到事半功倍的效果。

    首先，需要增加對自閉癥孩子的語言刺激，即盡可能多的跟孩子說話。

    很多家長在孩子3-4歲前后急迫地要求孩子說話，但由于結果與期望值相差太遠，于是失去信心，放棄努力，認為孩子反正也是聽不懂、說不出，就不再對孩子多說了。殊不知，此時正是孩子大腦發育的又一關鍵時期。孤獨癥兒童由于其自身的發育障礙，本來需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說話的練習，就會使他失去了語言發育的條件和機會。

    其次，運用正確的刺激方式也是極為重要的因素。

    多跟孩子說話，并不意味著要喋喋不休，而是要根據孩子現有的語言水平，把握精致、提高”的原則。

    “精致”就是要使說出的語言在孩子所能理解的范圍內。如果孩子只能聽懂2-3個字的詞語，對他說的語句就不要過長。在這個過程中，有兩種情況是不可取的：一是一次對孩子說出太長的句子，使得孩子聽不懂關鍵的內容。這種情況下，他人的語言往往只是噪音。例如我們只學會了幾個英語單詞，當聽別人說很長的句子時，恐怕就連知道的幾個單詞也聽不懂了。二是不說，只是帶著孩子做，使他失去接受語言刺激的機會。

    “提高”是指嘗試說出比他能聽懂的字詞稍多一點的句子，目的是逐步提高孩子的理解能力。

    另外，“代說”也是一種有效的方法，即把孩子應該說的話替他說出來。

    以上兩點都側重于孤獨癥兒童聽的機會，因為“聽”是“說”的前提，每個人的語言發育都遵循了這一規律。訓練孤獨癥兒童“聽”懂，是為了刺激他說出來。但“說話”是一種無法強迫，無法進行“身體輔助”(即無法手把手地教)的行為。同時，又因為孤獨癥兒童的機械仿說能力較強，而在判斷什么是自己應該說的話這方面卻存在缺陷。因此，在輔助孤獨癥兒童說話時，把孩子該說的話代替他說出來，然后讓他重復，是一種行之有效的方法。

    最后，采取“誘說”的方法來引導自閉癥兒童開口說話，等待孩子主動說出他該說的話。

訓練開始時多使用“代說”的方法，但如果只停留在這一點上，會造成孩子對他人的依賴。因此，要逐步減少代說，先給孩子時間，但是等待時間不要超過5秒鐘。在孩子仍不能說出的情況下，再替他說出來，但代替的程度要逐漸減弱。

    總之，訓練自閉癥孩子的語言能力，需要家長和老師根據每個孩子的個性與特點制定出合適的方法，把握技巧，才能不斷進步，事半功倍。